Nathan Pour les 6-14 ans
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CM1

Le programme

Le CM1 est la première classe du nouveau cycle 3, ou cycle de consolidation, qui s’étend jusqu’à la 6e. Il a été pensé pour renforcer les apprentissages fondamentaux et permettre une transition en douceur vers le collège. On note plus d’interactivité et de transdisciplinarité. L’objectif est de prendre en compte le rythme de chaque enfant et développer fortement l’autonomie.

CM1 - Le programme
Les enjeux du CM1

Horaires hebdomadaires au CM1 : TOTAL 24 h


Français 8h
Mathématiques 5h
Langue vivante 1h30
Éducation physique et sportive 3h
Sciences et technologie 2h
Enseignements artistiques 2h
Histoire-géographie, Enseignement moral et civique 2h30 (Enseignement moral et civique : 1h)


Français

En CM1 :
•    L’élève développe des compétences langagières de plus en plus complexes. On lui demande de faire attention à la syntaxe et au lexique.
•    L’entrainement à la lecture à haute voix est poursuivi notamment pour celui qui a encore des difficultés de décodage. En CM1, les enfants doivent lire au moins cinq ouvrages de littérature de jeunesse contemporaine et deux œuvres classiques
•    L’élève écrit un peu chaque jour, y compris pour noter ses réactions de lecteur et consigner une trace écrite des ouvrages lus dans un cahier de littérature.
•    Il étudie des préfixes et des suffixes fréquents et approfondit sa connaissance des dictionnaires. Il repère et distingue les noms et les verbes, ainsi que les déterminants, les adjectifs et les pronoms.
•    Il identifie le groupe nominal, repère le nom noyau et gère les accords en genre et en nombre. Il en va de même avec le sujet et l’attribut.
•    Il identifie les marques du temps (imparfait, futur, passé simple, passé composé).

En fin de cycle, l’enfant doit être capable de :
•    Comprendre et écouter un récit
•    Dire de mémoire un texte à haute voix
•    Réaliser une courte présentation orale
•    Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge, ainsi que des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) utilisés dans les différentes disciplines. Ecrire un texte d’une à deux pages adapté à son destinataire, en respectant l’orthographe.
•    Rédiger des textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples ainsi que l’accord de l’attribut avec le sujet. Raisonner pour analyser le sens des mots.


Mathématiques

En CM1 :
•    L’élève commence l’étude des fractions simples et des fractions décimales. Pour les nombres décimaux, les activités peuvent se limiter aux centièmes. Côté calcul mental, l’élève pratique l’addition et la soustraction pour les nombres décimaux. Il pose la division euclidienne. Les problèmes proposés relèvent des quatre opérations.
•    Il poursuit la connaissance des grandeurs (longueur, masse, contenance, durée, prix) et aborde les notions d’aire d’une surface, d’angle et de volume.
•    Il trace un segment d’une longueur donnée ou reporte la longueur d’un segment, utilise l’équerre et le compas.

En fin de cycle, l’enfant doit être capable de :
•    Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux.
•    Calculer avec des nombres entiers et desnombres décimaux.
•    Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, des nombres décimaux et aussi des grandeurs (géométriques, physiques, économiques).
•    Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle.
•    Utiliser le lexique, les unités, les instruments mesure spécifiques de ces grandeurs. Se repérer et se déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations.
•    Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, construire des figures et des solides.


Langue vivante (étrangère ou régionale)

En CM1 :
•    Différents thèmes autour de la personne, de la vie quotidienne et des repères culturels sont abordés. Quelques formes grammaticales sont étudiées : le groupe verbal et les temps, le groupe nominal (nom, déterminant, adjectif) et les types de phrases.
•    Pour motiver les élèves, certains professeurs mettent en place des projets d’écriture (pièces de théâtre, par exemple).

En fin de cycle, l’enfant doit être capable de :
•    Comprendre des mots familiers et simples.
•    Utiliser des expressions et des phrases simples pour parler de lui ainsi que de son environnement immédiat.
•    Copier un modèle écrit, rédiger un court message et remplir un questionnaire simple.
•    Communiquer avec un interlocuteur qui parle lentement.


Histoire

Les élèves étudient :
•    Thème 1 : les traces d’une occupation ancienne du territoire français (Celtes, Gaulois, Grecs et Romains ; Clovis et Charlemagne, Mérovingiens et Carolingiens).
•    Thème 2 : le temps des rois (Louis IX, François Ier, Henri IV, Louis XIV).
•    Thème 3 : le temps de la Révolution et de l’Empire (de l’année 1789 à l’exécution du roi ; Louis XVI, Napoléon Bonaparte).


Géographie

Les élèves étudient :
•    Thème 1 : Découvrir les lieux où ils habitent et les situer à différentes échelles. Thème 2 : Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France (dans des espaces urbains et touristiques).
•    Thème 3 : Consommer en France (besoins en énergie, en eau).


Enseignement moral et civique (EMC)

•    Transmettre et partager les valeurs de la République (liberté quelles que soient les convictions, les croyances ou les choix de vie personnels, tel est l’objectif de cet enseignement. L’enseignement moral et civique s’articule autour de quatre thèmes :
•    La sensibilité : soi et les autres
•    Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres
•    Le jugement : penser par soi-même et avec les autres
•    L’engagement : agir individuellement et collectivement


Sciences et technologie

En CM1 :
•    L’élève poursuit l’étude des états de l’eau, il étudie le principe de mouvement, ainsi que les différentes sources et formes d’énergie, en lien avec la protection de l’environnement.
•    Le monde du vivant est étudié sous l’angle de la diversité et l’évolution des espèces, des besoins nutritifs, et de la reproduction.
•    L’enfant continue l’étude des matériaux et des objets techniques à travers notamment les principales évolutions des objets.
•    La planète Terre, les phénomènes géologiques et climatiques (séismes, volcans) sont abordés.

En fin de cycle, l’enfant doit être capable de :
•    Décrire des états et la constitution de la matière à l’échelle macroscopique.
•    Identifier différentes sources d’énergie.
•    Classer les organismes et comprendre leur évolution.
•    Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain.
•    Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire. Expliquer l’origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir.
•    Identifier les principales évolutions du besoin et des objets.
•    Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions.
•    Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre.
•    Identifier des enjeux liés à l’environnement.

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