Nathan Pour les 6-14 ans
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4E

Le programme

En 4e, votre enfant apprend à réaliser les activités fondamentales. On lui enseigne aussi à justifier ses réponses et ses démarches de manière rationnelle. Reprendre les apprentissages afin d’atteindre les exigences à la fin du cycle des approfondissements permet d’asseoir un apprentissage en profondeur à la fin du cycle. La 4e est donc une année où votre enfant va développer son raisonnement et son autonomie.

4<sup>E</sup> - Le programme
Les enjeux de la 4e

Horaires hebdomadaires en 4e : TOTAL 22 h + 4 heures*

Français 4h30
Mathématiques 3h30
Langue vivante 1 : 3h
Langue vivante 2 : 2h30
Éducation physique et sportive 3h
Enseignements artistiques :
– Arts plastiques 1h
– Éducation musicale 1h
Histoire-Géographie, Enseignement moral et civique 3h
Science de la vie et de la Terre 1h30
Technologie 1h30
Sciences physiques 1h30

* Ces 4 heures hebdomadaires sont consacrées aux enseignements complémentaires (accompagnement personnalisé et/ou Enseignements Pratiques Interdisciplinaires, EPI).


Français

En 4e :
Expression orale
Les élèves doivent s’exprimer de manière codifiée, en s’éloignant de la pratique spontanée de la conversation courante. Le compte rendu, le récit oral, la mise en voix et la théâtralisation des textes seront travaillés grâce à des activités telles que le résumé de propos tenus par autrui, la présentation d’une œuvre ou le débat littéraire.

Écriture
L’élève utilise l’écrit pour penser et apprendre. Il acquiert des stratégies d’écriture (prise en compte du destinataire, caractéristiques du genre, organisation des idées). L’objectif en 4e est de produire seul un texte correct de 2000 à 3000 signes selon les écrits.

Lecture et compréhension de l’écrit
En 4e, les thèmes littéraires sont :
•    Dire l’amour : un ensemble de poèmes d’amour, de l’Antiquité à nos jours.
•    Individu et société, confrontations de valeurs ? : une tragédie ou une tragicomédie du XVIIe siècle (lecture intégrale) ou une comédie du XVIIIe siècle (lecture intégrale).
•    La fiction pour interroger le réel : un roman ou des nouvelles réalistes ou naturalistes (lecture intégrale) et une nouvelle fantastique (lecture intégrale).
•    Informer, s’informer, déformer ? : des textes et documents issus de la presse et des médias (journaux, revues, enregistrements radio ou télévisés, médias numériques).
•    La ville, lieu de tous les possibles ? : des descriptions et récits extraits des grands romans du XIXe siècle à nos jours présentant des représentations contrastées du milieu urbain ; des poèmes qui construisent la ville comme objet poétique.

Étude de la langue (grammaire, orthographe, vocabulaire)
L’élève apprend à :
•    identifier des classes de mots variables et invariables ;
•    repérer les compléments et les constituants d’une phrase simple ;
•    distinguer la phrase non verbale, la phrase simple, la phrase complexe ;
•    accorder le participe passé avec être et avoir (cas du COD antéposé) ;
•    former les temps simples : temps de l’indicatif, impératif, subjonctif présent, subjonctif imparfait aux 3es personnes ;
•    construire les temps composés ;
•    mémoriser des formes verbales ;
•    construire la forme passive ;


Mathématiques

Nombres et calculs
L’élève apprend à :
•    utiliser diverses représentations d’un même nombre (écriture décimale ou fractionnaire, notation scientifique, repérage sur une droite graduée) ;
•    comparer, ranger, encadrer des nombres rationnels ;
•    aborder la racine carrée
•    effectuer des calculs simples avec des puissances
•    mettre un problème en équation en vue de sa résolution ;
•    développer, factoriser, réduire des expressions algébriques dans des cas simples ;
•    résoudre des équations ou des inéquations, des problèmes du 1er degré à une inconnue ;

Organisation et gestion de données, fonctions
L’élève apprend à :
•    résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité ;
•    résoudre des problèmes de pourcentage ;
•    recueillir, lire et organiser des données sous forme de données brutes, de tableau, de graphique ;
•    calculer des effectifs, des fréquences ;
•    calculer et interpréter des caractéristiques de position ou de dispersion d’une série statistique ;
•    aborder la probabilité partir de problèmes simples, approcher une probabilité inconnue ;
•    résoudre des problèmes par des fonctions (équations, inéquations) : notion de variable, notion de fonction, d’antécédent et d’image.

Grandeurs et mesures
L’élève apprend à :
•   manipuler les grandeurs produits et les grandeurs quotients ;
•   calculer des aires de figures complexes et de solides (grandeurs composées) ;
•   calculer le volume d’une pyramide, d’un cylindre, d’un cône ou d’une boule.

Espace et géométrie
L’élève apprend à :
•   se repérer sur une droite graduée, dans le plan muni d’un repère orthogonal, dans un parallélépipède rectangle ou sur une sphère ;
•   mettre en œuvre ou écrire un programme de construction d’une figure géométrique,  coder une figure ;
•   résoudre des problèmes de géométrie plane, trouver un résultat général, valider ou réfuter une conjecture ;
•   maitriser dans le triangle : somme des angles, milieux et parallèles, médiatrice, hauteur, cosinus ;
•   appliquer le théorème de Pythagore et sa réciproque ;
•   comprendre l’effet d’une symétrie centrale, d’une translation, d’une rotation, en liaison avec l’analyse ou la construction des frises, pavages et rosaces.

Algorithmique et programmation
L’élève apprend à :
•   décomposer un problème en sous-problèmes afin de structurer un programme ;
•   écrire, mettre au point (tester, corriger) et exécuter un programme en réponse à un problème donné ;
•   écrire un programme dans lequel des actions sont déclenchées par des évènements extérieurs ;
•   programmer des scripts se déroulant en parallèle (déclenchement d’une action par un évènement, séquences d’instructions, boucles).


Langues vivantes (étrangère ou régionale)

En 4e, l’élève apprendra à :
•    écouter et comprendre (une information sur des sujets simples en distinguant l’idée générale et les points de détail) ;
•    lire et comprendre (des textes sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts) ;
•    parler en continu (présenter, décrire des évènements, activités passées, expériences personnelles ; se raconter : origine, famille, voyages, imaginaire, projets ; expliquer à d’autres un fait culturel ; exprimer son opinion personnelle sur une œuvre, un fait de société, et argumenter ; formuler des hypothèses sur un contenu, un évènement ou une expérience future) ;
•    écrire, réagir et dialoguer (exprimer un avis, manifester un sentiment et donner quelques éléments simples de contexte sur un sujet abstrait ou culturel, écrire un énoncé simple et bref sur des sujets familiers ou déjà connus).


Histoire

À travers 3 grands thèmes, les élèves découvrent les grandes civilisations entre le XVIIIe siècle et la fin du XIXe siècle :
•   le XVIIIe siècle, expansions, Lumières et révolutions : bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIe siècle, l’Europe des Lumières (circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme), la Révolution française et l’Empire (nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe) ;
•   l’Europe et le monde au XIXe siècle : l’Europe de la révolution industrielle, conquêtes et sociétés coloniales ;
•   Société, culture et politique dans la France du XIXe siècle : une difficile conquête (voter de 1815 à 1870), la Troisième République, les conditions féminines dans une société en mutation.


Géographie

Autour de 3 grands thèmes, le programme porte sur la mondialisation :
•   L’urbanisation du monde : espaces et paysages de l’urbanisation (géographie des centres et des périphéries), des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation ;
•   les mobilités humaines transnationales : un monde de migrants, le tourisme et ses espaces ;
•   des espaces transformés par la mondialisation : un monde maritimisé (mers et océans), l’adaptation du territoire des États-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation, les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (au choix : Afrique de l’Ouest, Afrique Orientale, Afrique australe).

Enseignement moral et civique

Tout au long du cycle 4, les élèves abordent 4 grands thèmes :
•   la sensibilité : soi et les autres,
•   le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres,
•   le jugement : penser par soi-même et avec les autres,
•   l’engagement : agir individuellement et collectivement.

En 4e, l’élève pourra étudier, par exemple :
•   l’identité personnelle et l’identité légale ; les principes, valeurs, symboles de la citoyenneté française et de la citoyenneté européenne ;
•   le rôle de la justice, les droits de l’homme ;
•   les formes de discrimination, les principes de la laïcité, les libertés fondamentales ;
•   les responsabilités individuelles et collectives face aux risques majeurs ; l’exercice de la citoyenneté dans une démocratie, le rôle de l’opinion dans le débat public ; la défense nationale.


Physique-Chimie

L’enseignement de la physique et de la chimie s’organise autour de quatre thèmes.

- Organisation et transformations de la matière
•   caractériser les différents états de la matière (solide, liquide et gaz) ;
•   déterminer la masse volumique d’un liquide ou d’un solide ;
•   concevoir et réaliser des expériences pour caractériser des mélanges ;
•   identifier expérimentalement une transformation chimique ;
•   associer leurs symboles aux éléments à l’aide de la classification périodique ;
•   décrire la structure de l’Univers et du système solaire (galaxies, évolution de l’Univers, formation du système solaire, âges géologiques) ;
•   aborder les différentes unités de distance et savoir les convertir : du kilomètre à l’année lumière ;

- Les mouvements et les interactions
•   caractériser le mouvement d’un objet ;
•   utiliser la relation liant vitesse, distance et durée dans le cas d’un mouvement uniforme (vitesse : direction, sens et valeur, mouvements rectilignes et circulaires) ;
•   identifier les interactions mises en jeu (de contact ou à distance) et les modéliser par des forces.

- L’énergie et ses conversions
•   identifier les différentes formes d’énergie (cinétique, potentielle ; thermique, électrique, chimique, nucléaire, lumineuse) ;
•   identifier les sources, les transferts et les conversions d’énergie ;
•   élaborer et mettre en œuvre un protocole expérimental simple visant à réaliser un circuit électrique répondant à un cahier des charges simple ou à vérifier une loi de l’électricité ;
•   exploiter les lois de l’électricité (dipôles en série, dipôles en dérivation, loi d’additivité des tensions, loi d’additivité des intensités, relation tension-courant : loi d’Ohm, loi d’unicité des tensions) ;
•   mettre en relation les lois de l’électricité et les règles de sécurité dans ce domaine.

- Des signaux pour observer et communiquer
•   distinguer une source primaire (objet lumineux) d’un objet diffusant ;
•   exploiter expérimentalement la propagation rectiligne de la lumière dans le vide et le modèle du rayon lumineux ;
•   utiliser l’unité « année lumière » comme unité de distance ;
•   décrire les conditions de propagation d'un son.


Sciences de la vie et de la Terre

- La planète Terre, l’environnement et l’action humaine
•   la Terre et le système solaire ;
•   quelques phénomènes géologiques (le système solaire, le globe terrestre, les ères géologiques) ;
•   quelques phénomènes météorologiques et climatiques
•   les risques naturels ainsi que ceux liés aux activités humaines

- Le vivant et son évolution
•   les besoins nutritionnels des animaux et le rôle des systèmes de transport dans l’organisme ;
•   les besoins d’une plante chlorophyllienne, les lieux de production ou de prélèvement de matière et de stockage et les systèmes de transport au sein de la plante ;
•   la classification du vivant et l’évolution des êtres vivants ;
•   la reproduction sexuée et asexuée des êtres vivants, l’influence du milieu sur la survie des individus, la dynamique des populations.

- Le corps humain et la santé
•   l’intervention du système nerveux et du système cardiovasculaire lors d’un effort musculaire, en identifiant les capacités et les limites de l’organisme ;
•   le rôle du cerveau dans la réception et l’intégration d’informations multiples ;
•   quelques comportements liés à leurs effets sur le fonctionnement du système nerveux ;
•   le devenir des aliments dans le tube digestif ;
•   la nature des aliments et leurs apports qualitatifs et quantitatifs pour comprendre l’importance de l’alimentation pour l’organisme, les groupes d’aliments ;
•   le monde microbien hébergé par notre organisme ;
•   le fonctionnement des appareils reproducteurs à partir de la puberté et la reproduction ;
•   les comportements responsables dans le domaine de la sexualité.


Technologie

Trois grandes thématiques sont étudiées :
•   le design, l’innovation, la créativité (identifier un besoin, des conditions et contraintes, établir un cahier des charges, formaliser une procédure, planifier, imaginer des solutions) ;
•   les objets techniques, les services et les changements induits dans la société (étudier l’évolution des objets) ;
•   la modélisation et la simulation des objets techniques ;
•   Un enseignement d’informatique et de programmation est également dispensé.


Histoire des arts

Les champs artistiques étudiés peuvent être :
•   l’architecture, la peinture, la sculpture, le dessin, la gravure ;
•   la musique, le théâtre, l’opéra et la danse, le cirque et la marionnette ;
•   la photographie et le cinéma ;
•   les arts décoratifs et appliqués, le vêtement, le design et les métiers d’art, l’affiche,
la publicité, la caricature… ;
•   la poésie, la littérature ;
•   les genres apparus et développés aux XXe et XXIe siècles : bande dessinée, performance, vidéo, installation, arts de la rue, etc.


Arts plastiques

Les compétences qui seront travaillées sont les suivantes :
•   expérimenter, produire, créer ;
•   mettre en œuvre un projet ;
•   s’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ;
•   établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité ;
•   se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art.
L’élève étudiera notamment :
•   la représentation artistique (images, réalité et fiction) ;
•   la matérialité et les matériaux de l’œuvre ;
•   l’œuvre, l’espace, l’auteur et le spectateur.


Éducation musicale

Cet enseignement permet à la fois de prendre en compte le plaisir de faire de la musique comme d’en écouter. Il dispense aux élèves les connaissances et les techniques pour appréhender toute œuvre musicale. Les compétences travaillées sont :
•   réaliser des projets musicaux d’interprétation ou de création ;
•   écouter, comparer, construire une culture musicale commune ;
•   explorer, imaginer, créer et produire ;
•   échanger, partager, argumenter et débattre.


Éducation physique et sportive

Cinq compétences sont travaillées :
•   développer sa motricité et s’exprimer en utilisant son corps ;
•   s’approprier seul ou à plusieurs par la pratique physique et sportive des méthodes et outils ;
•   partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités ;
•   apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière ;
•   s’approprier une culture physique sportive et artistique.
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